Organizzazione dell'offerta formativa

L'organizzazione della vita scolastica tiene conto delle esigenze di programmazione didattica dei singoli indirizzi ma anche delle esigenze espresse dai ragazzi e dalle loro famiglie.

Flessibilità dell'orario

Nell'istituto vige il seguente orario:
34 unità di lezione settimanali per gli allievi dell'indirizzo scientifico tecnologico
36 unità di lezione settimanali per tutti gli altri indirizzi:
Le lezioni si tengono: da lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle 13.30;
un rientro pomeridiano dalle 14.00 alle 15.40;
sabato dalle 8.00 alle 12.00.
Gli allievi possono optare anche per la settimana corta. In questo caso i ragazzi al sabato, restano a casa ma durante la settimana hanno due rientri dalle ore 14.00 alle ore 16.00. L'autorizzazione alla settimana corta è subordinata alla condizione che ci sia una richiesta esplicita da parte dei ragazzi della stessa classe e che sia compatibile con le esigenze di orario delle altre classi. Per quanto possibile si cerca di far svolgere nelle ore pomeridiane attività prevalentemente di laboratorio.
Questo tipo di organizzazione permette un proficuo utilizzo di tutti i laboratori e delle relative attrezzature soprattutto per le classi più numerose che possono avere a disposizione anche due laboratori contemporaneamente.

La formazione delle classi prime

Particolare attenzione viene posta nella costituzione delle classi prime, in modo che gli allievi risultino distribuiti equamente in tutte le sezioni ed evitare così di avere classi sbilanciate e, pertanto, difficili da gestire.
La formazione viene attuata con l'ausilio del Questionario sulle Strategie d'Apprendimento (QSA) di Michele Pellerey. Questo test, viene somministrato il primo giorno di scuola e consente di delineare il profilo individuale di ogni allievo riguardante la competenza raggiunta in sette strategie di natura cognitiva (elaborazione, autoregolazione, orientamento, collaborazione, uso di organizzatori semantici e grafici, concentrazione, autointerrogazione) e sette strategie affettive (ansietà di base, volizione, attribuzione a cause incontrollabili e controllabili, perseveranza, percezione di competenza, ansietà occasionale).
La correzione del test permette agli insegnanti di prendere atto delle condizioni iniziali di partenza degli alunni, che vengono divisi in tre tipologie e distribuiti equamente nelle varie sezioni.
Eventuali richieste delle famiglie e degli allievi, in casi eccezionali, possono essere prese in considerazione solo all'interno dei tre gruppi.

La quadrimestralizzazione, la didattica, la formazione dei docenti, l'aggiornamento
Particolare cura è posta nella didattica, nella trasparenza delle metodologie attivate nell'insegnamento delle varie discipline, nell'aggiornamento, nella formazione dei docenti e nei criteri di valutazione dei progressi culturali degli allievi.

Biennio

Per quanto riguarda il biennio il Collegio dei Docenti ha avviato una sperimentazione su tutte le classi 1me e 2de denominata "L'insegnamento sostenibile"; ovvero la quadrimestralizzazione di alcune materie curricolari del biennio.
Metà di queste discipline vengono sviluppate solo nel primo quadrimestre, le altre solo nel secondo; tale riorganizzazione comporta che:
- il numero di materie che gli allievi devono studiare contemporaneamente è inferiore;
- il ritmo delle lezioni permette di attivare strategie di studio continuativo.
Tale organizzazione ha implicato un cambiamento nella didattica.
Sono stati ridefiniti gli obiettivi minimi che devono essere raggiunti per il proseguimento degli studi ed i criteri per considerarli conseguiti. Inoltre sono stati ridefiniti i programmi riorganizzandoli in moduli, anche al fine di una facile determinazione delle carenze conoscitive e dei conseguenti interventi didattici.

Triennio

Particolare cura è posta negli insegnamenti relativi alle prove dell'esame di Stato conclusivo degli studi, in particolare per le varie tipologie di prime e terze prove.
Numerose simulazione vengono sottoposte agli allievi del quinto anno in modo da consentirgli di acquisire familiarità con questi nuovi tipi di verifiche.

Potenziamento del rapporto docente- alunno- famiglia

E' nostra convinzione che gli interventi didattici devono soddisfare non solo le aspettative degli allievi ma anche, e soprattutto, quelle delle famiglie che vedono nella scuola un investimento per il futuro dei propri figli.
L'Istituto ritiene di importanza strategica il rapporto con le famiglie, poiché solo con la stretta collaborazione e con la fiducia reciproca, il processo educativo può portare al raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Gli insegnanti dell'istituto, caratterizzati da notevole disponibilità al dialogo, previo appuntamento, possono comunicare con le famiglie anche in orari diversi da quelli settimanali di ricevimento.
All'interno di ogni classe viene nominato un coordinatore che ha l'incarico di tenere i contatti con le famiglie, di coordinare gli eventuali interventi didattici, di relazionare e attuare le decisioni prese dal Consigli di classe in merito all'andamento didattico - disciplinare della classe.
Il nome del coordinatore viene comunicato alle famiglie dopo il primo consiglio di classe (di solito primi di ottobre) ed è la persona alla quale i genitori possono fare riferimento.
Il Coordinatore si cura anche della compilazione delle schede informative dell'andamento didattico infraquadrimestrali per le famiglie.

Servizio mensa

Da alcuni anni è attivo, all'interno dell'Istituto, un servizio mensa per tutti gli allievi che hanno il rientro al pomeriggio. E' possibile così, ad un costo contenuto, pranzare in un ambiente confortevole. La gestione del servizio è affidata ad una ditta esterna che prepara direttamente i vari piatti.

Rete d'Istituto

All'interno dell'Istituto è stata cablata una rete per collegare tra di loro i computer posti all'interno dei vari laboratori e così, razionalizzare e rendere veloce l'accesso a Internet. In questo modo gli allievi sono in grado di collegarsi ad Internet durante le esercitazioni di laboratorio e avere la possibilità di studiare, di fare ricerca, collaborare, via web, con altre realtà scolastiche, ecc. Ovvero di migliorare la loro preparazione avendo l'opportunità di conoscere ed applicare concretamente questi nuovi strumenti negli insegnamenti delle materie tecniche.
Oltre ai laboratori di specializzazione, sono collegati in rete anche i PC posti in altri locali come la segreteria, la Presidenza, l'aula insegnanti, la biblioteca per un accesso veloce con le risorse informatiche messe a disposizione dal Ministero.
Nell'intento di far accedere alle nuove tecnologie informatiche tutti gli allievi dell'Istituto, sono stati cablati anche altri quattro laboratori di informatica, ognuno attrezzato con almeno 20 PC, in rete tra di loro, e con accesso diretto ad internet. In questi locali possono fare lezione anche gli insegnanti delle materie umanistiche permettendo loro un approccio più moderno verso gli insegnamenti e più consono alle esigenze di una preparazione al passo con i tempi.